Skolestartere   

Vores første prioritet er, at børn og forældre får en god og tryg overgang fra børnehave til skolestart. I overgangen stræber vi efter at prioritere forældre- og børneinddragelse i vores planlægning for bedst at kunne imødekomme deres forventninger. Det er vigtigt for os at have et tæt og konstruktivt samarbejde med de kommende forældre og evt. samarbejdspartnere.

Læringsmiljø

• Læringsmiljøet sætter fokus på børnenes mulighed for gennem leg og aktiviteter i børnefællesskaber at opnå styrket robusthed.

Mål

• At skabe et sammenhængende lærings- og udviklingsforløb for barnet og børnegrupper i dagtilbuddet, SFO’en og indskolingen.
• At barnet føler sig ventet og velkommen i det nye miljø.
• At børnene føler sig trygge ved de nye børn og de nye voksne, samt får skabt relationer i den nye kammeratskabsgruppe.

Inklusion

• Der arbejdes med hensigtsmæssig holddeling og gentagelser.
• Der er fokus på det enkelte barns personlige, sociale og faglige styrke, samt fællesskabet og relationerne børnene imellem.
• Hvad kan hvert enkelt barn bidrage med til det store børnefællesskab?

Tiltag

• At barnet ses i relation med kendte voksne og børn inden skolestart.
• Temadage for alle kommende skolebørn, som foregår i børnehaven og på skolen.
• Der arbejdes med overgangsmarkører, således at barnet får en så tryg skolestart som mulig.
• Vestre Skole har valgt at ansætte en pædagog, som udelukkende arbejder med overgangen.
  • Denne voksne er fast ude i børnehaverne fra oktober til april

Indholdet i skolestart læner sig op ad følgende kompetenceområder

• Sprog
• Matematisk opmærksomhed
• Naturfaglige fænomener
• Kreative og musiske udtryksformer
• Krop og bevægelse
• Engagement og fællesskab